对不起,「好多博主都说过」的这句话,我不能同意

文 | 黛西


前不久我写,提到给娃规划分级阅读,不要着急进阶,宁愿在一阶多停留一些,巩固基础的同时,给娃信心。
文章下面有姐妹留言:很多博主说,读分级应该尽快进阶,每天向前推进2-5本,和你说的刚好相反。”

我很想去拜读她说的那些文章,可惜她最后也没有透露是哪些博主说的。
我肯定不会说“那些博主放P”,也不会由此断定“那些博主就是为了制造焦虑”,我宁愿相信她们有她们的理由,很多话不是非黑即白,何况是被人转述和解读后的话。
但不管“尽快进阶”的结论是如何得出的,出于什么目的,我的观点都始终如一。

  
跑得快,不如跑得稳
你可以反驳我说,我的目的是尽快达到终点,你管我是稳稳地跑到终点,还是一瘸一拐地跑到终点就扑通趴下?
别说,还真有道理,没有哪个田径比赛的规则是看谁跑得稳,都是谁跑得快谁是赢家。
但别忘了,孩子的阅读之路不是100米冲刺,而是马拉松。
跑过马拉松的人都知道,身体素质和整场稳定发挥,远比在起跑线上玩抢跑游戏有意义。(说得好像我自己跑过一样)

我看到有博主说,分级每天可以向前推进2-5册,不用读得太明白,很多东西在后面的阶还会出现,没必要在同一阶里浪费太多时间。
首先,“浪费”二字用得让我蒙圈,从什么时候开始,读书过程也可以被称为“浪费”了?中年母亲们的焦虑果然不是空穴来风。
其次,按照这个速度,以红火箭为例,一阶48册最快只要9天半就搞定了,最慢也不到2周就可以进入下一阶,比英美孩子还快几倍!
很多姐妹想知道我跟娃读分级的规划和进度。(如果不想知道,请假装想知道)
说出来不怕你鄙视,真的很慢。
我们现在读红火箭的形式是共读。
通常我会在周一早上拿出12册到读书角,6册虚构类,6册非虚构类,这就是一周的量了。
至于每天读几册,要看她的意愿,心情好的时候可以读6册,没心情的时候读2册。
阅读不是一天两天的功夫,有时候她完全没兴趣看,就先放一边。
一周下来,基本可以保证每册都反复读过3-5遍,特别感兴趣的册,读10遍以上也不是没可能。(心疼自己三秒钟)
这还没完,一阶顺完了(大概4周),我会再从头来一遍,又是4周。
这只是共读阶段,按理说比自主阅读简单多了,但仍然在同一阶上“浪费”了这么多时间。
我认为,在学龄前阶段,不管是读中文绘本还是英文分级,让娃建立对阅读的自信和兴趣,养成每天阅读的习惯,都远比进阶和认单词重要。
但你不一定要认同我噢,如果你更愿意把阅读当成娃的任务来做,也未尝不可,那你确实得让ta们“尽快进阶”,否则你会失去做任务带来的成就感。
所以,到底是求稳还是求快,要看你的目的是什么。
很多人说,“重过程不重结果”是毒鸡汤,没有好的结果,谁会关心你的努力?
我太同意这句话了!
像俞敏洪一样奋斗的创业者不计其数,但我们没兴趣听他们聊情怀,只想听老俞讲当年在电线杆山贴小广告的故事。
但是!培养阅读兴趣和习惯难道不是正儿八经的“重结果”吗?
阅读习惯让ta们拥有终身成长的可能性,成年后有走出低谷期的疗愈方式,这比任何“做任务”都更加结果导向啊!
如果我们的目光只停留在眼前的分级读物上,那娃的眼界也不会比这宽到哪去。


  
学习越轻松,效果越不好
我之前提过无数遍的自鸡书籍《认知天性》,颠覆了我自己的很多学习方法,也影响了我给娃规划英语启蒙的节奏。
这本书里提到学习的三个步骤是:1编码,2巩固,3检索。
当你给娃读新的一册分级,娃接触到的只是都是新的,就是编码过程;
当你过几天再次读到这册分级,或是这一阶读完后回过头来“复读”,就是巩固过程;
当你配合练习册和游戏,把书里的内容“考”一遍,让娃主动在脑中回忆,就是检索过程。
这三步走完,知识才能变成你的“心智模型”,被你随时调用。

你想象下,你需要下多大的功夫才能做到这三步?
我娃2岁半,不可能要求她做配套习题,所以我的“检索”是通过游戏完成的。
但我没有精力和心情给每册都设计游戏拓展,只有娃特别感兴趣的单册,我才会有兴致搞一搞。
我毫不意外地发现,那些我跟她玩过游戏(被“检索”过)的单册里内容,她记得最牢,已然变成她自己的了,可以活学活用。
而没有做这一步的单册,效果明显弱了不少。
做不到每册检索,但你起码可以通过间隔重复,实现巩固过程。
如果追求的是“尽快进阶”,最有可能的结果就是:停留在编码阶段,然后就没有然后了。
尽管这样学习最轻松,但效果也是最差的,只收获了表面繁荣的短期记忆。


  
怎么才算不快不慢?
其实,说“尽快进阶”和“尽慢进阶”都太模糊了,到底什么叫快,什么叫慢?
如果三个月进一阶算慢,那两个半月呢?
如果两个半月进一阶算正常,那两个月呢?
如两个月进一阶也不算赶,那一个半月呢?
我个人觉得,别把分级阅读规划跟时间过度挂钩,我自己的龟速规划也是求个大差不离,经常还会拖一点。
别人的规划没有太大参考性,按照自家娃的情况规划。
是否要进阶的判断标准,肯定不是每个词都弄得门清,毕竟我们升年级也不是不考满分就得留级。
有个很简单的方法,叫做“五指法”

当每页有:

0-1个生词:太简单了

2-3个生词:正正好

4个生词:可以尝试

5个生词:太难了
这个法则原本是告诉我们如何给娃“定位”的法则,找到最合适娃的阶,但也完全可以从中衍生出“什么时候进阶”的法则。
既然2-3个生词是正好适合的阶,那肯定不适合进到下一阶。
所以,当每页没有或至多有1个生词,这册可以pass了。
一套分级读物的同一阶读完,在条件允许的情况下,还可以再拓展其它分级读物的相同级别读本,以及经典英文绘本
如何选出与分级读物难度匹配的英文绘本,这也是一门学问。
主流分级读物都会标注每一阶对应的分级体系,常见的有蓝思Guided Reading Level(GRL)
经典绘本的蓝思值和GRL,也都可以在网上查到只要选择跟分级读物相同蓝思值/GRL的绘本读就行了。
有两个网站,查绘本的蓝思值和GRL非常好用,我之前也分享过。
1. 蓝思值
蓝思官网www.fab.lexile.com 

▼ 《The Very Hungry Caterpillar》的蓝思值查询结果

2. GRL
学乐官网:https://www.scholastic.com/teachers/bookwizard

▼ 《The Very Hungry Caterpillar》的GRL查询结果

在这两个网站查到难度指数,就可以对照分级读物的阶段来选择绘本。
▼ 以红火箭分级为例,最左列是分级读物的阶段,左数第三列是GRL,最右列是蓝思值
对照后你就可以发现,《The Very Hungry Caterpillar》(蓝思:AD460L,GRL: J)的难度,跟红火箭流畅阶2或3匹配。

当然了,以上是针对自主阅读说的。
在亲子共读绘本阶段,就不需要像自主阅读选书那样对照级别。
我个人在共读阶段选书的法则是:只要娃爱听,我读得下去,就没问题

黛西 于 法兰克福





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黛西


  


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