看看北美儿童阅读量,你就知道自己没有想象的那么重视孩子阅读了



读而优


孩子阅读的最高境界是什么?

是孩子考试得高分?

孩子知识面比别人看起来要广?

孩子的口头表达/公众演讲/文字表达的能力都超强?

我想如果家长这样来设定和孩子的阅读目标,家长真的还需要选择性的提高对阅读这件事的认识。


阅读是获得知识的过程,

但更是思考的过程,

是孩子思维方式建立的过程,

是孩子和书之间产生某种美好的链接,

然后这种“孩子和书之间的链接”被无限大的放大出去,孩子和世界愉快而美好相处的过程。

而如果孩子能达到这个段位,

家长所期待的各种优质的应试和社交表现,有什么好焦虑和担心的呢?


优质的应试和社交表现,

这是爱阅读孩子的标配。


(很遗憾,不少孩子爱读书,但是并没有做到这一点,我们看看北美儿童的阅读量,反思孩子阅读的深度和广度,以及孩子在阅读过程中的思考逻辑的建设程度。



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越来越多的家长都意识到读书对自己和孩子的成长都非常重要。

但我们真有自己想象的那么重视阅读吗?

2016年数据显示,56%家有0-2岁幼儿的家长能够坚持每周共读5-7天,而家有3-5岁孩子的家长,能坚持这个频率的比例是62%。



不知我们中国的家庭能做到5-7天这个频率的有多少?


对于大多数孩子来说,一定有比读书更有趣的事情,比如吃东西,玩玩具等。但是读书对于语言,思维与社会情感的发展绝对不是玩具可以比拟的。因此家长的坚持是非常重要的。


美国女作家Emilie Buchwald说,“Children are made readers on the laps of their parents.”孩子是在家长的腿上成长为读者的我深以为然。


尽管孩子每晚可能有不同的兴趣班要参加,家长有各种工作或家庭的事物要忙碌,坚持亲子共读是对孩子一生受益的活动,值得我们无论如何也要抽时间去做。


再看第14次全国国民阅读调查报告数据显示,中国0-17岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本,相比之下,美国6-17岁儿童的平均阅读量为23本,是中国同龄者的3倍!

或许你对数据无感,不妨想想是否遇到过如下情景:

1.一本书,看了后面忘前面,整本书的内容也串联不起来;

2.很难/少把现在读的书的内容跟以前读的书关联起来;

3.工作中遇到需要学习的情况,但是看一本相关书要用时很久;

4.说个简单的吧,看完一篇文章觉得很有道理,想发个朋友圈,却不知道说啥…..

5.更简单的,总是遗漏产品购买页面的信息,一看说明书就脑壳疼……

可以说,良好的阅读能力能帮助我们更轻松地处理生活中的很多大事小情,生活不易,阅读能助力。


02


说完了全国统计,我们再看看爱读书的几位“阅读者”!

黄磊因为读书的助力有了今天的地位 ,女儿多多也是爱读书的小楷模,小小年纪已经翻译了三本英文读物。


比尔盖茨2岁识字,7岁熟读马太福音,同时开始阅读《世界图书百科全书》……直到现在,仍保持着一年至少读100本书的习惯……


难怪人们常说“每个成功者都是阅读者”。我们不鼓吹一种成功模式,但诚如教育专家尹建莉所说:大量阅读会带来更广阔的发展通途,这个通途是选择生活和工作的自由度,更是选择幸福的底气。


03



什么时候开始阅读最合适?成人如你我与其感慨错过太多,不如随时开始。小孩子更不能错过培养阅读习惯的最佳时期。

北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读,更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激,甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。听、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动,这些都是促进大脑神经发育的最佳方式。


更重要的是,阅读活动本身是一种非常好的亲子活动,让孩子把妈妈的声音与书联系起来,让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累,让孩子形成一种模式,生活中缺少不了书的模式,这对于孩子阅读习惯的养成非常重要。

我们也可以借鉴下北美早期阅读理论关注的阅读能力:


1.观察能力,这是阅读者最基本的能力,也是想象力、创造力的基础。

2.想象力和创造力,一个好的阅读者并不仅仅局限于作者的思维和角度,而是运用自己的知识和经验去提出属于自己的想象。

3.动手能力,在最初的认知发展中,触摸是非常重要的一环。

4.逻辑思维能力,一本书中孩子记住了多少不重要,重要的是阅读过程中扩展思维的广度和深度。

5.独立思考能力,这是北美最重视的一个能力,似乎也是中国孩子亟需要增长的能力。

6.审美能力,在优秀绘本中长大的孩子,对美有独到的见解和体会。这种能力靠的是潜移默化。

7.持续学习能力,培养终身学习者是北美教育的一个目标。如何能够自主学习、终身学习?阅读是最有效的方式。 


除此以外,阅读更能够给人带来正确的价值观。从一两岁孩子的读物开始,就有各种各样的爱、责任、信念、勇气、团结合作的话题;而对于儿童成长过程中的 各种心理困扰以及正确导向,也都通过故事把正确的理念和导向传递给孩子。这种精神力量对于人的成长起到了巨大的作用。


04


阅读能给孩子带来什么呢?


1.孩子能够通过阅读将自己和书中的人物进行各种比较,找到共情点。


比如:

孩子读了某本书之后,不断的感慨自己和书中的某个人真的很像,或者说书中的某个人简直就是自己,或者说自己真的很喜欢某个角色也想成为他们的样子。


当孩子有这样的认识时,其实是他们内化的过程。而当孩子把这种认识转化为行动时,这就是孩子外化的过程。


内化是通过把阅读当成“镜子”认识自我,外化是利用“窗户”把认识转化到世界的相处过程中去。


2.通过阅读反思自己的言行举止和某些观点,反思自己做的还不是很好的地方。


当孩子达到这种境界时,他们能够去行动,这就是改变。


像书中的人物一样去拯救世界?

像书中传达的观点一样热爱生活?

还是仗剑走天涯的惩恶扬善?

这些都是内化之后的外化,是行动。


而只要有大量的阅读,你的孩子的某些言行举止、和世界相处的方式也一定受到某本书的影响,所以要想孩子有更多的改变,更多积极的和世界相处的意识和行动,就要给孩子更多更好的“阅读输入”。


3.孩子通过大量的阅读而建立起某种健康的自信,形成对自己的价值认同,接受并喜欢真实的自己。


孩子通过内化和外化的过程,不断积累对自己的自信,具体表现在:学习成绩更优秀、公众演讲能力更强、社会活动能力表现更突出、处理突发状况能力更稳定、更强的抗压能力……


当我们的孩子不断的充实自己的多个维度的能力值时,他们一定会成为大家口中的“别人家的小孩”。



4.不断的实践对“自己的价值认同”,通过更为开放式的大阅读和生活实践来验证自己在阅读中获得的“自我认同”,验证这种“价值认同”是否只停留在阅读中,还是在生活中有着高度的一致性。


比如:

孩子在书本中获得的某个观点(助人为乐这件事是积极的)和现实生活的一致性(在生活中如果孩子助人为乐是否会得到积极的肯定和表扬)。


当孩子能够找到更多的一致性时,他们就能与世界友好的相处,礼貌的分享他们的有趣的生活,友善的分享他们的善意。


当家长理解这一点之后,在生活中就能更多的和孩子分享这些原则,使用这些技巧,鼓励更多元的阅读模式,并为帮助孩子建立起和世界友好相处的能力而积极向上。


当父母有了认识,并有了行动之后,所有我们对孩子的期待都会变成现实。


所以,爸爸妈妈们,带宝宝赶快阅读,多多阅读吧!




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感觉好点个【在看】呗~

本篇文章来源于微信公众号: 麦豆爸爸

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