四个比喻，读懂孩子——《孩子如何思考》

你发现没有，现在年轻的家长们经常用极有创意的比喻来形容他们的孩子，比如小学阶段的孩子是“神兽”，幼儿园的孩子叫“小怪兽”，满地爬的小宝宝叫“四脚吞金兽”……为什么大人总爱把自己家的娃娃比成动物呢？我想，有可能是爸爸妈妈们普遍感觉孩子的行为难以理解，和孩子沟通、讲道理十分困难，走进孩子的内心世界很不容易，孩子的思维想就像一个巨大的迷宫。明明是你生养的他，但你却找不到这个“产品”的说明书。没错，研究儿童的心理，是全世界从事的人最多的一门学科，所有的爸爸妈妈都在研究，但也是未知领域最多的科学，甚至超过研究成年人的心理学。

把孩子比成“兽”，并无助于我们增进对他们的了解，今天猴叔要跟大家分享的几个有意思的比喻，却能让我们对儿童的思维方式有所洞见。当我们了解了孩子如何思考，与我们成年人有什么不一样之后，就不再会为一些细节而纠结了，也不再会为一些功利的目标、攀比的尺度而焦虑了。

第一个比喻——灯笼与手电筒。这两个照明工具我们都熟悉，它们有什么区别？灯笼的光是发散的，会让周围都亮起来，各种事物都可以被看到；而手电是聚光的，只有对准的地方很小的范围能被照亮，其他我们不关注的地方仍然沉寂在黑暗中，不会被我们看到。儿童观察世界的方式，或者说学习的方式，就像灯笼，而我们成年人的观察力、专注力则像手电筒。对于成年人，身边的很多事物、元素都是熟悉的，因而会被大脑忽略，大脑前额叶皮层会帮助我们过滤掉熟悉的、不重要的所有视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉信息，而让我们集中在陌生的、新鲜的信息上。这样既能保证我们的大脑工作能耗处于最经济的状态，也能让我们集中注意力学习、应对当前主要任务。

但对于儿童来说，很多事物都是新鲜的，他们的观察和学习对象无处不在，他们的注意力更加发散，这样才能保证他们在生命最初的几年里全面的了解认识世界，感受人际关系，觉察自己的能力。因为灯笼与手电筒的不同，大人在于孩子交流时，就会产生一些隔阂。比如，躺在婴儿床上的小婴儿，妈妈为了让他观察，刺激他兴奋，在他头顶上挂了一个电动旋转玩具，我们都见过的那种挂件。但妈妈发现，孩子的眼睛运动，却是随意的，没有跟着旋转的玩具在转，但他又非常专注地在看着什么。通过仔细的观察，妈妈终于发现，孩子其实盯着在看的是房间房顶上正在四处飞舞的一只苍蝇。大人以为观察电动玩具的旋转是学习，其实对于孩子而言，看房间里飞的苍蝇也是学习。

再如，刚刚学会走路的小Todller，妈妈带他去公园，他却被公园大门前的一小段上下坡吸引住了，一遍一遍地上坡下坡，走得不亦乐乎。妈妈急着带孩子去公园里面看花草，看湖光山色，殊不知，现在最吸引孩子的就是自己走坡路的训练。理解了灯笼与手电筒的差异，我们就能更好地顺应孩子的注意力特点和学习习惯，避免以大人的意志为主设计孩子的观察和探索，避免忽略孩子自己的兴趣，打断他自发的、也是最高效的学习进程。

第二个比喻——饼干与西兰花。这其实是一个有趣的实验。1-2岁的宝宝爱吃饼干还是西兰花？猜也猜得到，绝大多数宝宝都会毫不犹豫地选择饼干。实验者选择了18个月的宝宝，然后在他面前，表演吃西兰花，做出很美味享受的样子，再表演吃饼干，做出很恶心难吃的样子。然后实验者对宝宝说：“请给我一些吧？”18个月大的宝宝，普遍会在不解和犹豫之后，递给实验者西兰花。因为他们发现，实验者刚才表现出了对西兰花的喜好和对饼干的厌恶。而同样的实验，对象换成14个月的宝宝，结果就大相径庭了，多数宝宝会递给实验者饼干，因为他们并没有理解实验者之前的行为，而是发自内心地觉得饼干好吃。

这个实验生动地告诉我们，儿童理解别人、与别人共情的能力是习得的，与孩子的年龄和经验有关。听懂我们大人的话，主动配合大人的要求，理解大人的感受，体察大人的情感，这种能力不是天生的。过分要求很小的孩子理解大人并配合，是不现实的。但这种能力是可以习得的，我们完全可以在这个阶段和孩子讲道理，分享自己的感受和体会，这对于孩子的智力与情感的发育是很有意义的。

第三个比喻——大圈与小圈。妈妈们都曾经为一件事而纠结过，就是分离焦虑。有可能是休完产假开始上班时与宝宝的分离，也有可能是孩子刚开始上幼儿园或托管班时与妈妈的分离。婴儿时期建立和母亲的依恋关系，形成最初的安全感，这对于孩子的心理发育非常重要，但面临分离体验时，这种依恋关系会受到挑战。心理学家曾设计了一个动画片实验，请1岁左右的孩子看一段视频，片中一个大的圆圈代表妈妈，一个小圆圈代表宝宝。“妈妈”正在沿山坡向上移动，“宝宝”处于山脚的位置。这两个圆圈像人类的母子一样互动。突然“宝宝”开始跳动，发出婴儿的哭声。此后，被试的孩子会看到两种结果，一是“妈妈”从山坡上下来靠近“宝宝”，二是“妈妈”继续向山顶移动。实验者发现，同样大小的孩子对于两种结果表现出了不同的关注，部分孩子更加注视第一种，而另一些孩子更加注视第二种。并且被试的孩子表现出了对“宝宝”行为的不同预期，有的预期“宝宝”会主动靠近妈妈，有的则不会。

心理学家根据实验，总结出了孩子对于与妈妈分离的四种不同“依恋模式”。“安全型依恋”的孩子认为，特定的某个成人是爱的可靠来源，当这个人离开时会感到焦虑，返回时会感到快乐。“回避型依恋”的孩子在照顾者离开和返回时都不愿意与他们互动，这些孩子既不会因为分离而哭泣，也不会因为重聚而开心，因为他们认为表达情感并无助于分离问题的解决，于是学会了压抑自己的情感。“焦虑型依恋”的孩子在照顾者离开时会异常焦虑，当照顾者返回时，他们也很难被安抚。最麻烦的是“紊乱型”的孩子，他们没有建立起前后一致的期待，会从一种行为模式忽然转向另一种，令人无法预测，今后的成长中他们也特别容易遭遇问题和挑战。

第四个比喻——毛毛虫与蝴蝶。我们都知道，毛毛虫是蝴蝶的幼虫，但两者之间差别是那么大。人类的童年期和成年期也在思维方式上存在着巨大的差异，有如毛毛虫和蝴蝶的外形。孩子不需要面对成年人生活中的种种情况，不需要独立谋生，不需要自己保护自己，不需要参与社会竞争，他们要做的就是全心全意地学习，认识周围的世界，并且调动自己的想象力来设计，世界还有可能是什么样子的。而当他们长大成人之后，他们就会将自己所学所想的付诸实践。

学者提出，在孩子与成人之间，也有一种进化意义上的分工。孩子就像是人类的研发部门，一群空想的人通过头脑风暴产生各种奇想；而成人则像是生产与销售部门。孩子来发现，我们来实施。孩子们想出上百万个新创意，大部分没什么用，而我们则负责找出其中三四个好的点子来付诸行动。未来的世界真的是由现在的孩子来设计的吗？完全正确，我就给你举一个例子。埃隆·马斯克儿时有三个梦想：一是玩互联网；二是从太阳获取能源；三是飞到外太空去。成年后，他自己居然全实现了，而且还捎带手多做了一个电动汽车。

今天和大家分享的这四个比喻，可不是猴叔发明的，是我从书里看来的。没错，猴叔又要给你推荐书了。牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学教授，艾莉森·高普尼克，她是心智理论的创始人之一，引领了过去十五年儿童心理学领域最重要的突破。如果想快速地了解她的研究成果，不妨看看她著名的TED演讲，这只会花费你不到20分钟的时间。

如果想深入地学习儿童的思维方式，你可以读一读高普尼克的著作《孩子如何思考》。读这本书，也许需要20多小时的工夫，但你一定会有很多的洞见和反思。《孩子如何思考》，作者[加]艾莉森·高普尼克，翻译杨彦捷，湛卢文化2019年9月出版。