有这么一个非主流课，越上心情越美丽
去年12月开始，德国疫情封锁，饼饼幼儿园关门，恰好又撞上圣诞和新年假期，本来就不消停的家庭更是雪上加霜。
，发给我一个线上课的邀请，要不让饼饼也来玩一玩？
，明天咱们会用ipad跟一个阿姨见面，和她一块唱唱歌，跳跳舞… …
什么阿姨？
饼饼是个极度慢热的娃，我提前5分钟进了教室，想让她先适应下，毕竟是头一次在ipad里见生人，她肯定会很排斥。
，她被小张老师的声音和音乐配的动画吸引，侧过身，时不时偷瞄一眼ipad。
虽然vipSing的理念和师资很强大，但上来就吹一些虚的东西，不是我的风格。
课里，我们都干了些啥。
律动。
跟唱
了
《布谷鸟之歌》，
根据歌词做
动作
（调动全身
的互动），屏幕上有根据内容做的动画（吸引娃），
打节拍
，体会
音乐的节奏和律动，并用音阶变化的直观呈现音高。
▼ 卷在我身上的饼饼…
乐理。
，我没介意，自己跟着小张老师学。
，小张老师问了她哪个音阶在那根线（手指）上，她阶竟然都（蒙）对了… …
小张老师很惊喜，刷了好几个火箭给她，饼饼很淡定。
▼ 饼饼一看，迷宫！扑上去就要画… …
乐器认知。
让他们学乐器的演奏技巧是本末倒置的
，这时候的重点是
培养乐感和对音乐的热爱。
的乐器，不如
让孩子先见识五花八门的乐器。
以上就是整节课的内容，所有活动用一首《布谷鸟之歌》做联结，也就是vipSing说四大板块：
1. 律动（跟唱/动作/节拍）
2. 乐理（初识五线谱）
3. 乐器认知（钟琴）
4. 创作
（“演奏”钟琴）
上到一半的时候，饼饼尿急，趁她上厕所功夫，我跟屏幕那边的小张老师聊了几句。
，并没有，
他们的老师背景都很拿得出手，都是毕业于专业音乐高校，比如上海音乐学院，中央音乐学院，武汉音乐学院，四川音乐学院，德国汉堡国立音乐戏剧大学，意大利帕尔玛音乐学院，英国约克大学，美国曼哈顿音乐学院等。
融合了德国的奥尔夫教学法、美国的戈登教学法，瑞士的达尔克罗兹教学法，以及匈牙利的柯达伊教学法。
“奥尔夫教学法”。
也仅限于“听说”而已，我做了下功课，了解了
下它的理念。
▼ 卡尔·奥尔夫勋章（Carl Orff Medal）
他认为，传统音乐教学法舍本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命、创造和表达。
“综合性”
，把语言、律
动和音乐结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等“身体乐器”、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏乐器等形式表现，让孩子对音乐有兴趣。
鼓励创
新
，在音乐活动中，给孩子大量
即兴创作的机会
。
关注对孩子内心世界
，奥尔夫教学法就是个例子，不让孩子把学音乐当成功利，也就没有负担。
下精神，奥尔夫教学法的目的，就是
让音乐成为孩子自身的需求。
，跟我一向主张的启蒙理念非常同频。
塑造人格，陶冶心性，让ta们多一个自我表达
的途径。
课程介绍差不多了，情感也都抒发了，我推荐大家先陪娃试听，娃的年龄不同，试听的课程也不同.
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（报“天赋一饼”暗号就行）。
心情美丽
。
加星标啊姐妹，这样就不会错过一个亿了
本文源自微信公众号:天赋一饼
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