怎么对付那种“看上去很大”的作文题目？

亲爱的同学们，你们期末语文考试考完了吗？这次的作文是什么题目？你写的又是什么事情呢？今天的作文课，猴叔先从一个小技巧讲起。你拿到语文卷子时，先看什么题目？是不是从前到后，从基础知识，到阅读，再到作文，一道道题开始做呢？猴叔建议大家在拿到语文卷子时，不妨先翻到最后，看一看作文题目，然后再从前到后按顺序答题。因为我们的大脑是可以同时思考不止一件事情的，只要有个作文命题的印象，大脑就可以在答卷的过程中，自动帮我们思考作文的选题问题，说不定还能从前面的题目中找到一些灵感，这样可以最大程度地避免对着一个作文题目发呆，迟迟无法动笔的情况。

对于应试经验丰富的学生而言，当你在考试时看到卷子上的作文题目时，你往往会立刻对这个命题有一个“第一印象”。比如“俗套了，我写过很多类似的作文，稍微改改就能用上”；比如“有点意思，这个我得好好琢磨琢磨，完全从零开始写”；又如“让我想起好几个事儿，我得衡量一下，写哪个事儿最好”。最不好的第一印象可能就是——“我去，这是什么啊？完全没想到过！这可怎么写啊？”

这种吓人一跳的第一印象，往往来自于那些距离孩子们的生活环境较远的题目。有时候我们觉得一些时代大事孩子们应该关心，一些社会热点孩子们应该有感触和想法，但孩子们不一定有感觉。这类“宏大叙事”的题目，可能会难住一大批孩子。如果你在考试中遇到一个看上去很大很大的题目，一时不知从何下手，如何在有限的时间内，分解这个大题目，找到既切合题目，又自己熟悉、言之有物的题材来写呢？

比如，如果遇到下面这样的题目，你该如何应对？

以上这些题目，在我们成年人看起来都特别正常，符合我们的信息面和思维习惯，但在小学生看起来，都是大得没边的题目，貌似与自己的生活有关系，却不容易找到头绪，没什么可说的话，没有立刻涌进脑海里的事情。怎么办呢？猴叔说，对付这种大题目，我们要牢记一个秘诀，四个字——“大题小做”，不是“小题大做”啊。

什么叫“大题小做”呢？我们要把命题看成一个大圈儿，不要试图用一篇作文来容纳、概括整个题目，套住整个大圈儿，而要在题目限定的大圈儿中找到一个自己最熟悉、最有感觉的小点，我们的作文只写这一小点，只要这个小点没出圈，整篇作文就没跑题，记得开头点点题，结尾扣扣题即可。只有在“大圈”中准确地找到自己最想写的“小点”，我们的作文才能有话可说，有物可写，有情可抒，避免大而无当，没话找话，空话连篇。

如何在“大圈儿”中找准“小点”呢，我们可以使用猴叔一直推荐的工具——思维导图，来对题目进行层层分解，寻找关联性，捕捉敏感点。比如题目四，你可能从来没去过偏远地区，也没接触过那里的孩子，但我们可以沿着题目给出的信息来进行合理的推断，看看偏远地区的孩子在生活的各个方面与我们有什么不一样。

第一层，我们将这个题目分解为学习、读书、生活、劳动、体育运动、娱乐六个一级关键词。然后再分析，每一个领域，他们可能缺少什么资源，面临什么困难，有哪些和我们不一样。比如生活，我们可以猜想他们的生活有什么和我们不一样的地方：比如一日三餐，可能并不丰盛；衣服可能家里没有很多漂亮、时髦的好衣服，更多地是穿一两身学校的校服；比如住校，需要自己洗衣服，冬天手洗衣服，水很凉，冻手，是不是需要洗衣机呢？那么我们是不是可以送给住校的孩子们一台洗衣机，帮助他们洗衣服呢？这个点就找到了。

同样的道理，我们可以用思维导图的方法，对另外三个题目做出分解和推演，在“大圈儿”中找到很多的小点，然后选择自己最熟悉、最有话可说的小点来构思作文，这样就可以顺利地实现“大题小做”了。例如题目一，我们就可以从衣食住行等方面分解生活中的新事物，直到找到我们有话可说的题目，比如一次亲自动手安装连接扫地机器人的过程，就把这个傻大傻大的题目轻松转化为一件生活中的小事儿了。

例如题目二，不做分解的话，写出来的这封信很可能落入套话空话连篇的陷阱，因为大家能想到都无非就是问候、感谢、嘱托、致敬这些意思，毫无新意。但如果再进一步分解推演，就有可能找到我们自己感兴趣的点，比如给一线的抗疫医务工作者出出主意，提出自己的合理化建议，具体到建议使用无人机给他们运送食物、生活用品等补给，对于一些同学而言，就可以联系自己的生活体验，充分发挥想象力了。

例如题目三，我们可以将题目做一个分解，疫情期间居家学习的一件事，那么一定是正常在校学习不会有的，是关于我们的学习的，同时这件事的过程中我们一定克服了困难，获得了成长。经过进一步分解，我们可以选出自己印象最深的事情来写，比如独自在家做好一天的学习生活时间表，并抵制诱惑力认真执行时间表的事情。

以上几个题目，猴叔都画出了分解题目，从“大圈儿”中找小点的思维导图，大家可以参考.下次遇到类似的作文题目时，别问了猴叔告诉你的“大题小做”的秘诀，不妨也试试用思维导图的方式，在“大圈儿”中找到最适合你的小点。