让孩子成为爱书人，买书只是第一步

眼看“双十一”又要到了，你的购物车里囤了哪些宝贝等着清空呢？在你的扫货清单里，是否包括了书籍？无论是给孩子的，还是给自己的。每年“双十一”之前，总有家长请我给孩子列书单，然后很豪爽地堆在购物车里。新书送到之后，家里的书架上一下子添了不少适合孩子的、精美的图书，这种成就感，对于家长而言丝毫不次于秒杀时髦服装、名品箱包和大牌化妆品啊。

但是，每年的电商狂欢之后，很多家长们又会问一个问题：“我给孩子买了这么多好书放在家里，为什么孩子还是不爱看书呢？”这个问题非常普遍，猴叔也一次次地跟大朋友们讲这个道理：要让孩子成为一位“小读者”，仅仅有好书，还是不够的，我们必须全方位地给孩子打造一个适宜阅读的家庭环境，孩子才能自觉主动地选择拿起一本书，静静地读书，才能让阅读走进他的生活，成为他的习惯和爱好。

这个适宜阅读的家庭环境，都包含哪些元素呢？首先就是充足的、优质的、适合孩子发展阶段的图书。对于大多数城市家庭，这其实是最容易实现的，家长要做的无非就是三个动作：了解自己孩子的发展阶段和兴趣爱好；了解市面上的优质图书，从中选择可能孩子会感兴趣的：以任何你认为最经济实惠的方式买来或借来。

家里有了俯拾皆是的图书，孩子还是选择看电视，玩手机，玩桌游，而不是拿起一本书来看看。这就需要我们进一步打造家庭阅读环境了。第一，我们要尝试站在孩子的角度，审视一下我们家中的环境，是否真的适合孩子自由自在地读书。比如：房间是不是安静？或者充满了肥皂剧、娱乐节目的声音？房间里的光线是否适宜？是否有坐着很舒服的椅子？孩子是否会经常被大人打扰？比如一会儿叫他吃水果，一会儿给他加衣服，一会儿叫他出门，一会儿又喊他吃饭……

最重要的，家里的大人们在干什么？是忙忙叨叨地做家务，是各自低头刷手机，还是跑出去跳广场舞，我们自己有没有捧上一本书，静静地阅读，给孩子做一个阅读的榜样？没错，家庭阅读环境中，最重要的，也是最难实现的，就是爱读书的大人。但恰恰这个环境因素，对于孩子的影响是最积极的。

好，现在你把书籍准备好了，房间里也安静明亮、温馨舒适了，你自己也拿起书来读了，可是孩子还是不想读书，怎么回事？环境具备之后，让孩子走近书籍，还需要足够的自由时间。我们要检查一下，是否给孩子的日程安排得太饱满了？课内课外作业的压力是不是太大了？周末和平时晚上的校外辅导班是不是有点多了？孩子的户外活动和体育运动是不是太少了？孩子可怜的一点自由的时间，是不是已经累的啥都不想干了？

如果你想让孩子有一段自由阅读的时间，那么你至少要给他留出双倍以上的空余时间，让他自主安排。你想想，你每天在家里从早忙到晚时，书架上一排排的早就想读的新书，是不是完全视而不见了呢？而当你在飞机上、高铁上，手机不能开机或没电时，手边的一本闲书是不是特别宝贵呢？对孩子而言，也是这样。我们千万不要像监督他练琴，辅导他做作业一样，替他安排他的课外阅读，那样的话，他只会在压力下被动地拿起书本，阅读的乐趣和积极性，从根儿上就被你破坏了。

现在，书有了，环境也有了，你也豁出去不给孩子报那么多辅导班了，孩子有了更多的时间在家里自由玩耍，可他还是很少拿起书来看，这可怎么办呢？猴叔说，自主阅读只是儿童阅读形式的一种，永远别忘了，我们和孩子之间还有一些温馨的、神奇的、充满魅力的阅读活动形式，比如亲子阅读，比如讲故事。如果孩子不太想自己拿起书来读，可能在他心里，自主独立阅读，还是一件略有困难的挑战，这个时候，我们可以请出从孩子婴儿时代我们就擅长的“法宝”，给孩子读书、讲故事。

猴叔说，也许有孩子不喜欢读书，但是几乎没有孩子不喜欢听故事，连我们大人也都爱听别人讲故事。我们不妨邀请孩子：“我给你讲个故事吧？”然后将你早就选好的，想推荐给他的，自己已经反复读过非常熟悉和喜欢的一本书的内容，用自己的语言讲出来。至于是不是可以模仿书中的人物，如何加上表情和动作，怎么营造悬念和戏剧效果，这些发挥你的才华就好。等孩子听到酣畅淋漓的时候，你再告诉他，这个故事出自某某作家的某某书，然后啥也不用说啦，很可能孩子会在你不经意间就找到这本书自己读起来了。

另一种形式，也是我们早就熟悉的，那就是亲子阅读。这个活动特别适合在睡前开展，你会发现，每天晚上孩子让你读的地方往后跳跃了很多，那就是他白天自己又读了一大段。也就是说，孩子可以自主阅读的书，我们也不妨在睡前读给他听。另一个方面，我们的睡前读物，很可能会引发他自主阅读的动力。

做到这一步，孩子多半已经在你的陪伴下，走近阅读的大门了，如何让他对书籍的品味进一步提升，从阅读中吸取的知识养料更加丰富？我们可以继续丰富家庭阅读大环境，在和孩子的日常聊天中，有意识地增加聊书的内容。爸爸妈妈不妨先在彼此的聊天中，彼此分享一下最近热读的好书，谈谈体会和新鲜事儿，小朋友最喜欢“偷听”爸爸妈妈说话，这种聊天内容，被他听到，是很好的潜移默化的影响。我们可以主动和孩子讲讲自己正在读的书，讲讲其中的故事和思想，讲讲作者的趣闻轶事。

需要注意的是，我们完全不必追着孩子问他的读书心得，他想跟你聊时，你拦都拦不住，他不想说时，你一再问他，只会让他厌烦，顺带着也会对读书本身产生逆反。还有，你可千万别要求他写读书笔记，或是做摘抄名句什么的。如果孩子愿意聊，他自然会加入你们关于读书体会的谈话，如果他想抒发自己的情感和思想，他会用他擅长和感觉轻松的方式，或许是画画，或许是自己编故事，或许是画思维导图，或许是用在某一次的作文里，或许是编成段子，或许只是成为他发呆时的白日梦……我们要关注孩子的阅读，但不要过于关注，不要过度干预。

再进一步，我们可以帮助或配合孩子，形成一些读书的“朋友圈”。进入小学阶段的孩子们有一个重要的需求，就是社交。读书其实完全可以成为小学生们的社交活动，只是需要我们家长的支持。不妨找机会约孩子和他最好的朋友一起去逛逛图书馆或开架书店；在小同学过生日的时候，选择自己家孩子读过并喜欢的一套书作为礼物；几个志同道合的家庭帮助孩子组成一个读书小组，定期聚会；相约一起去围观一场儿童文学作家、插画家的讲座、见面会、签售活动；推荐并交流优质的阅读类自媒体，比如“猴叔讲绘本”（哈哈）……

如果上面这些动作你都能做到，你家娃一定能成长为一个自觉、自主、热心、持久的“小读者”的。你发现没有，所有这些动作中，最容易的就是买书了，而最难的是两个：一是给孩子足够的自由时间；二是自己也爱上阅读。

如果你是一枚“鸡娃”家长，不辞辛劳地陪孩子上各类辅导班，考各种证书，抢各条起跑线，那么就别问孩子为什么不爱读书这个问题了，因为在你心目中，“证书”比“课外书”重要的多，“小读者”这个荣誉，是你替孩子抛弃的。如果你自己也不喜欢阅读，没有养成读书的习惯，那你也没资格吐槽孩子不爱读书，干脆“所有人一起玩手机”得了。

孩子能否成为一名“小读者”，家庭环境当然是最重要的，此外，学校和老师也可能发挥关键性作用。下一期，猴叔和大家聊聊，小学老师如何在学校和班级内打造一个更好的阅读环境。