“15%政策”，给孩子的兴趣留一片实验田

上一次，我们一起讨论了一个问题：孩子在小学阶段，是掌握更多的知识、打好各个学科的基础更重要，还是发掘对知识的兴趣，保护学习的主动性与积极性重要。借着这个话题，猴叔给大家介绍了“知识”的三种类型，分析了为什么强化训练和死记硬背并不能让孩子获取完整的知识，反而会让孩子错过习得“发现之学”与“思辨之学”的机会。

好几位家长跟我说：我们承认学习兴趣对孩子长远的成长更重要，可是迫于小升初的竞争压力，不得不让孩子努力打好基础，追求成绩和证书。也有家长说，除非现在就下决心并且有条件让孩子将来跳出体制，去国外留学和发展，不然体制内的洪流还是要跟上的，不能掉队！

那么问题来了，有没有办法能让孩子在适应现行的考试和升学机制的同时，在并不完善的教育体制当中不落人后的同时，还能保留好奇心、探索精神、创造力、对学科的兴趣和自主学习的动力呢？今天，猴叔就和大家一起聊聊这个问题。

我们不妨先从大人的世界谈起。我们成年人在每天的工作和生活中，一样面临着主动与被动，内驱与外驱，兴趣导向与生存竞争压力导向的困惑。但是，在有些环境下，特别是在某些创新型组织中，人们的兴趣导向可以与工作成绩和物质回报有很好的结合。这种组织环境是如何塑造的呢？我们都知道3M公司，无论是选防护口罩，还是买不干胶条，很多小事都让我们意识到这家公司的存在和伟大。3M公司从成立之初就设立了一个异想天开的“15%制度”——公司的员工可以把15%的工作时间用于自己发起的事情上，公司不干预，还给与支持。员工们会闲聊、睡大觉、打游戏，甚至提前回家吗？也许有时候会，但总体来看，员工们在这块自由的实验田里，播种下了很多金灿灿的种子。3M公司很多主流产品，最初的设计都来自15%的自由时间，包括我们最熟悉的便利贴。

另一个例子来自互联网公司谷歌.谷歌有个著名的“谷歌时间”——员工可以把20%的工作时间放在自主选择的项目上，甚至是喝咖啡闲聊，或是一次次地玩儿办公区里的滑梯。谷歌的office里有很多休闲娱乐的设施是为“谷歌时间”准备的，也确实能见到员工在公司打游戏或是玩儿滑梯，但是据统计，谷歌公司每年的新产品有一半是在“谷歌时间”诞生的，有工程师说：谷歌所有的新想法差不多都是在那20%的时间里冒出来的。

我们看到，在不改变总体秩序的基础上，给予局部的自由空间，并没有让人变得懒散，并没有降低人的绩效，反而是激发了人的创造力，让他们很好地在工作中找到乐趣，将自己个人的兴趣爱好与工作、与组织需要，很好地结合了起来。由此引出了猴叔的建议——我们是不是也可以给孩子设定一个“15%政策”或“XXX时间”（XXX可以是孩子的名字）呢？

剔除在校和校外机构上课的时间不算，每周孩子用于家庭学习的时间，大概应该是10-20个小时左右吧，拿出15%-20%的时间，2-3个小时左右，也就是平时的一个晚上，或是周末的小半天。把这段时间定为孩子的自主学习时间。我们可以和孩子一起来讨论界定什么算“学习”。比如，去动物园、植物园、博物馆、图书馆、科技馆、天文馆算学习，那么看电影、看戏剧算不算学习呢？上一节足球课或篮球课算学习，在街边踢野球，打街头篮球算不算学习呢？跟家长一起下围棋、国际象棋算学习，约同学一起玩三国杀、卡坦岛算不算学习呢？这个标准，每个家庭自己掌握。

然后，在坚持这个自主学习时间的同时，我们要给孩子提供必要的支持和帮助。比如，如果他的想法是走进大自然，我们就得陪伴；如果他的选择是看书，我们就要提供一个良好的阅读环境，无论是买书，还是带他去图书馆或开架书店；如果他的选择是做手工或搞发明创造，我们就得给他准备原料和工具。

HP公司有一个非常好的制度，公司的多余零件库房对工程师们开放，大家可以自己去取用零件，自己搞一些电工和机械的小发明，即使是拿回家修理家里的电器也没问题。这项政策非常出名，以至于某天惠普的创始人比尔·休利特接到了一个12岁男孩儿打来的电话，想跟他要一些零件，来完成自己设想的一个小型电子设备。休利特大方地给了小男孩儿他需要的零件，还给了他一个暑期来公司打工的机会。这个小男孩儿名叫史蒂夫·乔布斯。无独有偶，苹果的另一位创始人沃兹尼亚克曾经是惠普的正式员工，他在21岁到26岁的五年间，利用业余时间，用惠普零件库里的元器件，一个人组装出了世界上第一台个人电脑。

还有，对于孩子的自主学习，我们可以观察，可以找时间和他讨论交流，可以给予肯定，但要注意不要贸然给他提建议，也不用刻意地表扬。既然孩子在如此宝贵的时间段，选择了做某件事情，就说明他自己在这件事情上有很高的热情，我们就不需要用表扬和激励的方式，来给他增加动力，他自己就已经加满油了。而当我们暂时看不懂他们在做什么的时候，不要妄加评论，无论是赞赏还是贬损，这种从天而降的点评，很有可能破坏孩子的注意力。仅仅是出于逆反，他就有可能放下这件事，以躲避你的关注和评论。

最后一点，我们不要给这段自由学习时间设定任何物质奖励，继续给他自由就是最好的奖赏。我们知道，物质奖励属于外在驱动力，而外在驱动力对孩子的内在驱动力可能会产生“挤出效应”，本来孩子是因为自己喜欢，所以专注这件事，但你要给他奖励，就让他变成了为了得到奖励而做这件事，一旦奖励停止，他的兴趣也没了。这里可以参见猴叔之前的帖子——

今天，我们以组织管理的案例为借鉴，聊到了给孩子一个自主学习的时间“特区”，从而在不违背大环境，不影响孩子跟上“潮流”的基础上，给孩子保留一些兴趣萌发的空间，探索发现的余地。我们安排了孩子的学校，安排了孩子的校外教育，安排了孩子的娱乐，安排了孩子的朋友圈，给孩子每周15%的自由学习时间，不算太奢侈吧？