《我的乐园》：如何描写一个地点——猴叔的作文课之十一

一篇说明文的写作对象，可以是一件看得见、摸得着的物品，可以是一门科学技术，可以是一项体育活动，可以是一个益智游戏，也可以是一个地点。部编语文教材四年级有一篇命题习作——《我的乐园》，就是要同学们写一篇描写一个地点的说明文。

猴儿子拿到这个题目，立刻就想好了主题——写他每天傍晚和小伙伴们一起玩儿的那个街边小花园。可是都写点什么呢？我们还是要从审题和破题开始。解剖题目本身——“我的乐园”。第一点要明确的还是体裁，这又是一篇说明文，写作的对象是某个地点，从教材中的示例来看，这个地点的范围很广，可以是室内，也可以是室外，可以是家里，也可以是学校和大自然。

第二点要关注的就是“我”，这个地方一定是与我有密切关系的，我经常在这里活动的。偶尔去一次的博物馆、科技馆、鸟巢、游乐园就不适合写了。第三点就是要围绕“乐”字展开，这个地方光自己熟悉还不行，必须是能够给自己带来欢乐的，如何能从一个地点获得快乐感呢，那就一定是要涉及到“我”在这个地方干什么事儿，开展什么活动了。也就是说，这篇说明文不能光描写地点，要把自己写进去，把自己的活动和感受写进去。

仔细分析教材中的习作说明和表格，我们可以发现，其实命题中已经对这篇习作必须涵盖的内容，甚至写作的大体顺序都做出了要求，那就是：先写乐园在哪里，再写乐园长什么样子，然后写乐园里都有什么，接下来是我在乐园里干什么，最后写乐园怎样给我带来了快乐。照猫画虎地填写一下表格，就能帮我们梳理清楚写作的脉络，形成粗略的提纲。当然，详细分析每个部分的写作要求，选择最合适的写作素材，我们可以采用容量更大的思维导图工具。

比如开头部分写我的乐园在哪里，怎么描述一个地理位置呢？首先我的描述要与我自己有关系，因为这是“我的乐园”，比如“我的学校旁边”，“我家小区中心”，“每天上学必经之路的东边”，“奶奶家的后院”等等，而不必像寄快递那样写一个干巴巴的邮政地址。其次就是要让不熟悉这个地方的读者一看就明白，比如“楼群中间”、“大河岸边”、“操场的一角”，不要七拐八绕，讲得太复杂。换言之，这个地方具体在哪里并不重要，读者不会按图索骥去那儿找你玩的，让读者迅速在心中有个概念就可以。

描写乐园里有什么的时候，要注意三个点。最关键的是逻辑顺序，也就是给你要介绍的东西分分类，乐园里有自然景观、花草树木、人工建筑、娱乐设施、活动的人们等等，按照分类逐一介绍，不要东一榔头、西一棒槌，说完植物、又说人，说完设施，又来一个植物。其次，用好表示空间方位的词，东南西北，前后左右，里外上下，周围中央，给读者身临其境的感觉。第三，擅用形容词，有一个亭子，就不如说“有一个古香古色的八角形凉亭”，有一个舞台，就不如写“有一个水泥砌成的、5米见方、矮矮的小舞台”。

描写自己在乐园里干什么的时候，我们也要先想好几个关系。首先，乐园里活动是我一个人个体的活动，还是和一群人一起开展的活动？如果既有群体活动，又有个体活动，写出来会更显丰富多彩。其次，区分动态的活动和静态的活动，体育运动，做游戏，这些动态的活动比较好写，因为动词较多，但如果能够动静相宜，则呈现效果更显多元化。第三，活动最好结合时间概念，比如一年四季春夏秋冬，分别开展什么活动，或者早上、中午、晚上，或者先干什么，后干什么，没有时间概念，罗列一大堆活动，就会给人一锅粥的感觉。最后就是用好副词，不能只是干巴巴的动词“踢球”、“跑跳”、“下棋”、“看书”，要生动形象，“痛快淋漓地踢一场比赛”、“自由自在地读我最喜欢的书籍”等等。

描写感受总是不太容易，题目已经给我们做出了限定，核心的感受是“快乐”、“欢乐”，如何与前面写过的活动相结合，引发我们欢乐的感受呢？就乐写乐，是比较难的。聪明的办法是对快乐的来源做一个分类，也就是带给我们快乐感觉的究竟有哪些因素。我们不妨使用头脑风暴的办法，来一个无限联想，然后再选择其中与我在乐园中的具体活动相关的方面，纳入写作的范围。猴儿子就联想到了这些快乐的来源：自由、伙伴、放松、运动、竞技、探索……

结合自己要写的对象，猴儿子画出了思维导图，即完成了选材，也梳理了行文脉络，再动笔写作，就可以把注意力放在细节的生动和遣词造句的恰当上面了。

经过这样的习作训练，我们发现，描写地点的说明文，不要就地点写地点，要融入人物的活动，把地点和我们生活的关系写出来，把我们对这个地点的情感融进去，这样才能有情有景，有人有物，情景交融，人物和谐。