我们要教给孩子们的，除了习惯，还有梦想和热爱

记得两年半以前，猴儿子作为一名小学一年级新生，和同学们一起在阳光下的操场上列队，我们家长们坐在后面，听着开学典礼上校长和老师们的讲话。那天，学校请来了一位教育届的老人家，作为专家给家长和孩子们讲话。这位老先生的讲话，通篇都在强调一个词——习惯。他说：小学阶段最重要的就是习惯的养成，家长应该配合老师，将培养孩子良好的学习习惯当成头等大事……

作为一枚菜鸟家长，猴叔当然不敢质疑老专家的观点，可是我隐隐地觉得，好像有什么不太合我的心意。从今后漫长的求学之路来看，小学六年是在打基础，可是，最重要的基础是什么？是习惯吗？还是基础知识？是兴趣，抑或思维方式？如果以升入好的初中作为终点来考量，小学低年级时打牢知识基础，养成良好学习习惯确实很重要；但如果将目标延伸到中考呢？延伸到高中学习和高考呢？如果延伸到终身学习呢？儿时要学的，最重要的东西，就是好习惯吗？

猴叔依稀记得，自己上小学和初中时，虽然一直算是好学生，但成绩并不拔尖，也谈不上有什么喜欢的学科，到了高一时还是浑浑噩噩的。但从高二开始，我忽然给自己树立了一个当时看来遥不可及的目标，就是要考上那所全国最著名的大学。自从心里埋下了这个种子，我就好像开了挂，每天拼命地学习，变成了老师和同学、家长眼中那种既聪明又最用功的学霸。同学们羡慕我“灭霸”般的考试成绩，但谁也不知道，我每天晚上熬夜学习到一两点，用过多少种极端的方法来和困意做斗争；家最远的我，是每天到校最早、离校最晚的人……没错，高中时代，支持我奋斗的是热烈的梦想，也是梦想的驱动，才让我养成了拼搏的习惯。

后来，我如愿考入了自己想去的大学和理性的院系，我又变成了一帮人尖子同学中，最能下笨功夫学习的人。泡在图书馆里看书，成了我最大的习惯，除了上课，每天都泡在图书馆里，从早上开馆，到晚上闭馆，放寒假后也不回家，直到春节前最后几天图书馆也放假了，才恋恋不舍地回家去，我也得了一个外号——“图书馆先生”。大学生是没有人督促的，也没人告诉我应该学什么知识，读什么书。让我成为“图书馆先生”的，是良好的学习习惯吗？其实是兴趣，是书中那些新鲜有趣的知识、深邃睿智的思想和精彩感人的故事。完全从自己的兴趣出发，这和高中时为了梦想咬牙吃苦的学习方式不一样，大学时代的学习虽然很投入，却从没有吃苦的感觉，而是充满了收获新知的满足与快乐。

一直到现在，从学校毕业已经十四年了，随着年龄的增长，工作越来越忙，需要做和想做的事情越来越多，可我也发现，自己想读的书也越来越多了。猴叔对新鲜的知识还是如饥似渴，更喜欢和大家分享，通过公号和推文来传递自己的感悟与理念。回顾小学时代，我会感谢当时的自己读了很多与主科无关的课外书，培养了对阅读的爱好，也形成了对写作的兴趣，这两个好“习惯”，是让我受益至今的，但本质上讲，这并不是习惯，而是“热爱”。要说遗憾的，就是小学时因为得不到正面的鼓励，过早放弃了画画的爱好；太在意学习成绩，而没有去参加一两项球类运动，或是学一两手乐器。

现在上三年级的猴儿子，和同年龄时的我相比，学习成绩和学习习惯可能都赶不上我，在班里也不是任何学生干部，就是个中不溜儿的普通孩子。但他的兴趣爱好，要比小时候的我广泛多了，阅读面也远远超过我，还很认真地从事过足球和篮球两种球类运动。但我觉得，他最让我羡慕和看重的一点是——不论在学习方面，还是在业余爱好方面，他做事有热情，有目标，有发自内心的渴望。不像小时候的我，没什么想法，只是自自然然地当一个别人认可的老实孩子和好学生而已。这是猴儿子超过我的，最重要的潜力。

除去性格差异的因素之外，我想，猴儿子的这个特点可能与他很小就接触球类运动有关，还有几次参加比赛的经历，也是宝贵的精神财富。他4岁左右就开始上篮球课，黑人外教的激情，在他幼小的心中，种下了拼搏求胜的种子。幼儿园大班时，偶然学了一种很冷门的棋类游戏，还参加了比赛。大多数幼儿园的孩子，参赛就是随便玩玩，但猴儿子很认真地备战，把爸爸妈妈爷爷奶奶都教会了，拉全家人给他当陪练，没想到最后全国范围的决赛得了个第二名。

小学一年级的暑假，猴儿子参加了平时练足球的培训学校组织的全国大赛，跑到大连去踢比赛。他们队一开始不被人看好，没想到一路磕磕绊绊，却在比赛中不断成长，不断超越自己，最终赢得了冠军，队友们在三天八场的比赛中，彼此建立了信任，结下了深厚的友谊。猴儿子是队里年龄最小的，担任主力守门员。这次黑马逆袭的经历，对猴儿子的教育意义特别大，从此，他无论在体育运动方面，还是学习方面，都变成了一个充满了目标感，能自我激励的人。

二年级开始，猴儿子的业余时间基本上就被篮球填满了，也大大小小地参加了很多次比赛，寒假前还跟着校队一起得了一个区级小学生篮球杯赛的冠军。猴儿子虽然不是球队的核心得分手，但他很努力地用一次次顽强的防守、掩护、拼抢篮板球，为球队做着自己的贡献。最近，他默默地在心里给自己树立了一个小目标，却不是在体育方面，而是在数学方面的……这就是他超过我的地方——敢做梦，有热情，有兴趣，乐在其中。

对于孩子们来说，好习惯总是相似的，但兴趣总是五花八门的，梦想总是五颜六色的。如果学校和家长一致最看重的是养成良好学习习惯的话，我们不需要在意孩子们的个体差异，也无需关注他们自己最在乎什么。我们只要按照一个统一的模板去塑造，用一把尺子去衡量，用一样的考评机制去奖勤罚懒就行了。但是，孩子最宝贵的潜力，可能就蕴含在彼此不同的差异性当中。

孔老夫子就告诉我们要“因材施教”；陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”；“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作”。

今天和大家分享的猴叔小时候的故事，和猴儿子现在的经历，只不过是一两个个案，我更想听听各位朋友们的故事和你们的想法，你觉得，对于小学生年龄段的孩子，是培养良好的学习习惯更重要呢，还是给他们一些自由拓展的空间，让他们找到自己感兴趣的事情，产生属于自己的梦想，按照自己的想法，凭借自己内生的动力去实践和体验更有意义呢？当然，这两者或许在大多时候并不矛盾，但对于家长而言，在遇到需要抉择，需要取舍的时候，我们的观点会影响我们的心态，而我们的态度，则很可能决定了孩子们要走的成长道路……

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