小学的阅读你搞清楚了吗

很多家长非常热衷于买书,有这个读书的意识是非常难得的,但是也不能笼统地去买。有些家长很聪明,去找那些大V要读书清单,省得自己挑花眼。但是说实话,即使是这样,书单里动不动也都是几十本书,表面上看起来一年读几十本书好像是没啥问题的,但如果从孩子的角度来看,则未必如此。下面就简单给大家分析一下。


首先,对于小学低年级的孩子来说,阅读是提高学袭兴趣的最有效的办法。那么我们的重点就是要停留在如何提高孩子的阅读兴趣,进而带动孩子学袭的兴趣。大家都知道,低年龄段的孩子在识字量和各种知识的积累上都是比较少的,所以在阅读的书的类型上面就需要有所挑选。这个阶段看的书应该选择图文并茂的类型,基本上就是每页都是配图加文字说明这种类型,同时书不要太厚,字数不要太多。有很多家长觉得几十块钱买回来的一套书就薄薄的几本,感觉不划算,卖书的人太奸。


其实还是不了解这个年龄段孩子的大脑发育情况,此时的大脑就像是一个刚建好的图书馆,里面只有整齐的书架,但是图书却寥寥无几。这时的孩子对知识的接受度是非常高的,但是受限于理解能力的不足,所以阅读那些内容较深的书籍时,孩子是没多大的兴趣的。所以这时为了帮助孩子更容易地理解书内的知识,就需要配图帮助孩子来理解文字的含义,从而提高孩子的阅读兴趣。一本书如果长时间看都看不完,孩子会没有成就感,容易失去阅读的耐心,所以书本尽量不要太厚,让孩子尽量快地看完。


这个阶段建议给孩子买各种类型的书,自然科学、人文历史等各方面越全面越好,包括那些提升识字量的拼音读本,主要是为了拓宽孩子的知识面,同时提高识字量。在这个阶段,家长不要想着给孩子如何提高学科知识,还是以泛读为主,泛读一方面是指泛泛而读(读懂意思即可),另一方面是指广泛地读(读各种书)。这个阶段不需要孩子对知识的理解有多深,只需要孩子知道有这个知识即可,愿意去看各类书才是各位家长需要重视的(阅读兴趣),这个阶段家长要舍得给孩子买各种适龄的书或杂志,带着孩子阅读,要和孩子交流,不要把书仍给孩子就算完成任务。


其次,对于小学中高年级的孩子来说,随着识字量的增加,再继续读低年级的书就显得有点幼稚了,不符合孩子心智的成长,此时开始读书就要开始分成两类了。一类仍旧是泛读,主要以科普读物以及人文历史的趣味读物为主,不仅是知识的扫盲,而且可以理解背后的原理和背景,此时孩子的阅读兴趣可能会出现分化,会比较偏爱某一类或几类的知识,自己会主动往更深处去挖掘,此时家长可以投其所好,让孩子去了解更高阶的知识,同时适时引导。因为某一科的更高级知识往往伴随着其他基础知识也要同步升级,这样才能帮助孩子进行理解,主要指的是学科类的知识。这就是以兴趣为导向来提升知识的积累。


与此同时,关于语文方面的阅读就需要逐渐抓起来了,因为语文的阅读不仅仅针对语文,而且也是对各科的知识理解的一个基础,否则将来题目都没读明白,如何来解题呢?那语文的阅读不用说,肯定是要开始精读了。很多家长一听到要搞精读就头大,因为自己就没搞明白精读到底该怎么读。尤其是一看到列出的长长一条清单,吓得瑟瑟发抖。


我先来说一下精读应该选什么类型的书,首先,一学期其实一本书就够了,或者说5000字左右的文章有个几十篇,一学期下来收获也会不少。其次,尽量选名家的短篇,但不要局限于一位,最好是很多位名家的合集,如果实在没有,那就多买几本不同作者的书,挑其中的短篇来精读。当然,也可以从书单中来挑。


那么,到底该怎么来精读呢?我们搞精读,主要目的不是做题,做题其实是和出题人的出题思路有关,当然也有相应的套路,但在小学阶段不考虑这个事情,只考虑怎么读的问题。也就是小学阶段主要是训练把文章读懂,初中再去考虑如何答题,以后有机会再讲。


为了让家长尽快学会如何精读,我在这里借用一下英语中的几个缩写,3“W”法,简单解释一下:3“W”就是when,where,what。


when,其实主要是指文章的时代背景,所有的文章抛开了时代背景来讨论都是没有意义的,所以在读文章前,家长必须要搞清楚,搞不清楚就上网查,总能查出来的。这一部分,在正式读文章之前要给孩子介绍清楚,如果孩子没明白,先不要读文章,可以就时代背景先给孩子做一下背景扫盲。家长不要觉得过程这个无所谓,懒得去做。


其实背景扫盲对孩子将来学袭历史也很有帮助,这也验证了各种知识都不是孤立存在的,彼此之间都是有关联的,而大脑对于单个的知识点记忆比较困难,对于有关联的成片知识点会比较容易记住,即使忘记了也很容易通过关联知识回忆起来。家长要记住,你所做的所有努力,将来都会对孩子有帮助。至于文章中的时间可以归类到what里面,后面再说。


where,就是文章中事件发生的地点,这个地点在阅读前也需要家长做一下功课,去查一下在地球的什么位置,通过地球仪找到所在,指给孩子看,同时顺便介绍一下当地的人文历史、名胜古迹等,帮助孩子理解文章的同时顺便学袭地理相关知识。


what,分两块,一块就是文章字面的意思,这一块主要是考查孩子对字词句子的基本理解,属于基本功,家长要通过这一块的阅读来发现孩子的基本功的缺漏,阅读完成后及时进行查缺补漏。另一块就是结合时代背景后对文章深层次意思的解读,文章到底想告诉读者什么。


举个例子,鲁迅有些杂文大家读起来觉得有些云里雾里,不知道所指是什么,为什么呢?其实他的有些文章就是当时发表者报纸上和其他人进行辩论的,用现在的话说就是两个大V在隔空互怼,你如果不知道事情的来龙去脉,你也就不清楚他在说什么,只能隐隐感觉他在骂人,但又不见脏字。但如果你把当时两人在报纸上互怼的文章都找出来后,一切都豁然开朗了,读懂了,那文章的精读基本上就算完成了。当然,如果孩子能把整个精读过程做成一篇精读笔记,大概比老师讲一个礼拜的课还要有用。


看到这里,家长是不是对精读就没那么头大了呢?精读的目的就是真正读懂文章,和阅读理解的要求还是有差距的,以后有机会再说。


所以读书在小学的不同阶段侧重点不同,读的方法也不同,家长要搞清楚,不要盲目焦虑,分析清楚了,就知道该怎么使劲了,也不难,对吗?


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