融入团队，孩子成长的重要一课——《我们的机器人朋友》

Teamwork，前几年曾流行过的一个词，很多企业在选择员工和培训员工时，都将团队精神作为一个重要标杆。团队精神，也是我们成年中国人，被人诟病的一个薄弱环节。成年人都是从小孩子成长起来的，我们对下一代的教育中，是否有足够的团队精神的培养呢？

在家里，孩子基本没有团队的环境。不论独生子女，还是二胎、三宝家庭，家长总是围着孩子们转，孩子之间因为有年龄差距和既定的出生次序，他们在家庭中的角色也早就固定下来了。在学校，多数幼儿园和小学的课堂，也是以学生“单兵作战”为主，独立听讲，独立回答问题，独立完成作业，独立应对考试。小组讨论和团队共创式的课堂，在国内还并不普及。

但在一些课外兴趣班上，比如球类运动、舞蹈、合唱、乐队、戏剧表演等拓展活动中，孩子会得到一个团队工作的真实环境，他们会经历从“自我中心”，到“融入团队”的关键跨越。他们必须学会迅速与伙伴建立联系和信任，学会包容、担当和自我牺牲，学会领导与服从，学会扮演主角和配角，学会发挥自己的特长，为团队做出贡献。

今年夏天，猴叔办的“未来剧星研学营”中，二十多个从一年级到六年级大小不等的孩子，真实地体验了一周舞台剧剧组的生活。他们需要迅速在团队中展现自己的特长，接受分配的角色，挑战自己不太擅长的领域（比如跳舞、台词、表演等）。演主角的孩子，要付出更多的时间来练习舞蹈动作，背更多的台词；演配角的孩子，要甘当绿叶不抢戏，藏起自己的个性，服从舞台调度，把全部的热情凝聚在一两句台词或一两个舞蹈动作上。这期研学营，孩子们最大的收获就是提升了团队意识，学会了融入团队，扮演好自己的角色。

另一个例子是体育方面的。猴儿子报名参加了一个全市范围的小学生篮球联赛，不但对手是陌生的，队友大多数也不熟悉。参加联赛的孩子，大都是篮球打得比较好的，在各自原来的队里都是核心。新团队一组建，立刻出现了问题，所有队员都是控球单干的打法，都想自己得分，相互不信任，也都不给队友传球。前两场因为这个原因，球队连续输球，孩子们看到队友打得不合理，也会在场上场下互相埋怨，球队的气氛一盘散沙。

但到了第三场、第四场比赛，神奇的化学反应发生了。教练并没有多说什么，家长也帮不上什么忙，但孩子们彼此熟悉了，相互有了信任。比赛前会自觉拉着队友一起热身，比赛时球也能运转起来了，进球了大家击拳庆贺，失误了还能彼此鼓励，比赛赢了大家抱在一起庆祝。他们6、7个孩子，变成了一支真正的球队。猴儿子负责内线拼抢篮板和篮下强攻，队友会主动把球传给他。几个灵巧的小个子负责运球推进，大个子们也会主动把球权让给运球最娴熟的小个子们。结果球队连赢两场，孩子们的信心爆棚，更重要的是，他们学会了在团队中扮演好自己的角色，做好自己该做的事。学会了相信团队，相信伙伴。

除了让孩子多参加球类运动、舞台表演等Teamwork性质的课外活动，我们在家里是不是也有什么办法，潜移默化地培养孩子的团队意识，增强他们的相容性，开阔他们的心胸，提升他们爱、接纳与信任的能力呢？当然也有，那就是绘本阅读。最近猴叔恰好读到了一本讲团队与伙伴的很好的图画书，英国作家海蒂·霍沃斯的《我们的机器人朋友》。

小机器人罗伯特从昏睡中醒来，发现自己进入了一个陌生的团队，团队的成员都是森林里的小动物。小动物们帮罗伯特修好的损坏的零件，充满了能量，他们也要罗伯特帮大家做一件重要的事情。罗伯特凭借机器人的优势完成了任务，但这还只能算是一次交易，不算真正融入地团队。小动物中间有人质疑罗伯特没有灵魂，有人担心罗伯特破坏力巨大……

没有心脏的罗伯特，发现自己能帮小动物们做很多事情，他发现了帮助别人的愉悦，发现了拥有伙伴的快乐，也感到了被人排挤的忧伤。小机器人有了自己的思想和感情，小动物们也在集体研讨和反思之后，一致认为罗伯特不会威胁家园的安全，可以成为他们的朋友，团队中的一员。罗伯特有了一个家，小动物们有了一个新的好朋友，这个跨界组合的团队，还会为维护森林家园的洁净和安全，一起做很多很多的事情……

团队精神，是我们的孩子们必须补的一课。他们需要知道：所谓团队，并不是一群人围着一个人转，捧红一个“小太阳”；所谓团队，不是喜欢谁就跟谁玩儿，不喜欢谁就排挤他的拉帮结派小圈子；所谓团队，也不是一群一模一样的人聚在一起，按照统一的标准来PK，排出从第一一直到倒数第一的名次来。我们家长也有懂得，团队精神，是孩子在未来漫长的成长道路上，比奥数抢跑、英语外教、背唐诗古文、考钢琴八级等等，更重要得多的一项宝贵品质和人生财富。

《我们的机器人朋友》，文[英]海蒂·霍沃斯，图[英]丹尼尔·霍沃斯，翻译胡良，新华先锋萤火虫童书2018年8月出版。 

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