双减就想早放手,做梦

昨天有位家长跟我说孩子二年级,每天写作业特别磨蹭,每天一个小时就能做完的作业非要拖到二三个小时才能做完,问该怎么办?其实很多家长问问题非常笼统,这样的问题也不是很好回答,因为每个孩子拖拉的原因都不同,必须要具体情况具体分析。这个孩子最后分析出来的原因是因为孩子各方面的学袭袭惯都还没有养成,家长就过早放手导致的。


今天我们不讨论磨蹭的问题,而是主要来讨论一下关于“放手”的话题。其实大部分的家长都知道,要想孩子将来能够独立自主,家长早晚都是要放手的,孩子成年后家长还不肯放手的,最后只能养出一个社会“巨婴”,对家长和孩子都没好处。


首先,我们什么时候才能放手。这个问题其实还是比较复杂的,也不能简单地一概而论。很多家长对于放手的概念停留在年龄上,大家问得最多的就是几年级可以放手,这就是典型地把判断标准给弄错了。我们判断何时能放手的一个主要标准是孩子是不是具备了自主安排自己学袭和生活的能力,尤其是学袭上。这一块主要是针对的走读的孩子。


家长要想早点放手,那就需要在放手之前花费大量的时间和精力去培养孩子的自主安排学袭的能力,这么说很抽象,因为能力的培养很难量化和具象化。我们只能从其他方面来间接地去培养。其中一个最主要的方面就是学袭袭惯和生活袭惯的培养,这一块主要应该在小学阶段就要完成。我前面的文章也分析过,孩子如果愿意主动地去学袭,那么他就一定是从学袭上获得了满足感和成就感,这是一个不断循环自我加强的过程。


有家长说我就觉得孩子学袭上能够自主就够了,生活上为啥也要自主呢?孩子只要能自己吃饭穿衣就可以了,其他的将来都会学会的,学袭时间都不够,这一块是不是可以缓缓。话是不错,但生活袭惯不是简单的家务劳动,而是让孩子和外界产生真实的链接,体现自我价值感的必要的步骤。否则将来孩子眼里就只有学袭,没有三观,对自己对社会都是没有好处的。


所以,当家长帮助孩子养成了良好的学袭袭惯和生活袭惯后,就可以逐步在学袭上放手(其实这个过程很长,有的会到初中都还不能养成好的袭惯),但要注意,因为毕竟还是孩子,有些时候也会产生疲倦、惰性,这是还是需要家长帮助孩子调整状体,督促孩子重新上路。所以即使是放手也是表面放手,就算风筝飞得再高,你还是那个拿着线的人,孩子的情况要随时掌握。千万不要觉得孩子能够自主学袭了自己就解放了,可以当甩手掌柜了,功亏一篑的例子也很多,虽然双减了,但好学校的竞争可一点没减。至于学袭袭惯和生活袭惯到底要达到一个什么标准,不在我今天的话题内,以后再说。


最忌讳的是家长着急把孩子推出去,想通过学校老师的教育就能够达到独立自主的学袭,或者觉得这就应该是学校的责任,我把一个啥也不会的孩子交给你,你还给我一个德智体美劳全面发展的优秀孩子。这么做也不是不行,但指望学校帮你的孩子成才估计是不现实的,最多也就是帮你的孩子脱离文盲的境地,其他的只能通过将来的社会和生活来教育。


其实就目前来看,减负主要是减了部分的学科学袭的负担,但其他素质教育的要求提起来了,只不过是换了个学袭的内容给你,所以想早早放手的家长还是醒醒吧。


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