再来说说关于阅读的事

其实经常关注我的家长现在都已经有了要孩子阅读的意识,但是碰到的实际困难并不是阅读这件事,而是如何让孩子进行有效地阅读。很多家长在阅读上面还是比较着急的,一方面是怕孩子在阅读上面能力差,拖后腿,另一方面家长自己不懂,不知道该如何教孩子、帮孩子提高阅读能力。


不可否认,现在的中考和高考的语文在阅读上的要求越来越高,而阅读如果不从小学就开始抓起,到了初中高中想突击提高能力基本上是不可能的,这是一个长期积累的能力,没有捷径可以走。


我们阅读能力的培养可以从高考语文阅读的要求来分解后进行倒推,最后分摊到每个学袭阶段,这样你就有了一条相对清晰的时间线,同时学袭路径也就出来了,知道自己该怎么做,什么阶段达到什么要求,这样既可以避免家长的焦虑,同时也能减少孩子一些不必要的时间付出。


以今年新高考的语文试卷为例,现代文阅读占了35分,分成两部分,阅读题的选择题,乍看起来是四选一,但如果仔细看各个选项,你就会犯选择困难症,因为每个选项似乎说得都有道理,让人很难取舍。主观题就更难答题了,题目寥寥一二十个字,但要想答到得分点,也不是那么容易的事,比如今年的阅读材料一中的两道题:

4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。

5. 嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。


今天主要不是来分析试卷,只是借着题目来给大家一个直观的感觉,你的阅读水平究竟要达到什么层次,你才能从容应对高考的语文阅读。我们可以简单来分析一下:


1、关于字词这一块,主要是字词本身的意思(字面意思),尤其是一些关键词,读音和书写高中虽然不做要求,但小学初中还是有要求,这里先罗列出来。


2、关于句子这一块,包括句子的意思,语法,断句甚至造句,句子如果都读不明白,那么整篇文章肯定是很难抓住核心意思的。


3、关于段落这一块,包括句子与句子之间的关系,段落大意,重点段落的分析,这其实已经上升到文章阅读的关键点的把握,如果你连文章中的哪段话是重点都搞不清楚,那你读完了文章也相当于没读,因为你不知道这篇文章到底想要说的是什么。


4、关于文章的立意这一块,包括段落与段落之间的关系,中心思想的概括等。到了这一层面,基本上就是中考阅读的要求了,这就需要你把文章的立意给提炼出来,需要高度抽象化的思考能力,归纳总结各段段意后再来提炼中心思想,思考文章的立意,找出文章背后的真实想法。


5、结合文章,联系实际问题,包括感悟、理解、启示、辩证关系等等引申出来的问题,到了这一层面,已经不再是单纯的知识层面的问题了,而是考验你的思辨能力,建立知识层面到精神层面的联接,这个要求就非常高了,不仅对很多高中孩子来说理解不了,就连很多家长可能也做不到。


通过上面五个层次的分析,我们就可以知道从小学开始该如何来进行阅读了。我们都知道,一篇文章是由段落、句子和字词组成的。对于小学阶段的阅读我们从知识的层面来说,重点还是应该放在字词和句子上,很多家长会说,我孩子三年级就已经识字三千了,难道不应该阅读各类书籍了吗?读各类书籍没错,但要有侧重点。


低年级阅读为了提起读书的兴趣和快速认字,那么关注情节的泛读就是侧重点,小学高年级由于识字量已经起来,但对于字词的理解还只是停留在认识的高度,按照课本一类字的积累来说,小学高年级也不过才记背读写了三五百的字,这三五百字才是你真正掌握的字数,和达到真正满足阅读理解要求的字数来比,还是太少,这就是为什么小学高年级的孩子做精读时效果不好的原因,很多字词并不知道真正的意思,连字词停留在表面的意思都还不能完全做到,谈何阅读理解呢?所以小学阶段的重点就是要掌握1和2,这两部分掌握了,到了初中3和4才能有所提高。


所以小学期间为什么要积累好词好句,很多家长和孩子觉得浪费时间,没用,还不如多读几本书,就像学英语你词汇量才几百就去做阅读理解题一样,题目你都读不懂,谈何理解呢?所以小学的家长鸡娃也不要瞎鸡,很多时候最好的捷径就是慢慢走,基础打扎实才能有后面的腾飞,否则就像那无根的浮萍一样,看起来冒出了水面一大片,其实经不起风浪的检验,一浪下来就散了。


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