每次我看到这一幕都很后悔，不该买这么好的纸，老厚一张，被她鬼画符几下子就丢到一边，娃根本不配用这么贵的纸。
她郑重地在纸上画了一条线，感觉就像电视剧里女主角突然涂了烈焰红唇——要放大招了。
虽然有点残，也不符合成年人的审美，但千真万确是“孩子的画”。
我拍手赞叹，她却把纸反过来压住说，不要看不要看。。。。一边说一边在背面乱涂，挡住前面映过来的痕迹。
我认真地告诉她，你画的真的很好，尤其是嘴巴，好像在说“喔？”，兔子是看到什么了吗？我得把这幅画收藏起来，这是我见过的最特别的兔子！
我把画拿给正在洗碗的队友，他看了说，哇！饼饼好厉害啊！就是这个鼻孔。。。有点画蛇添足了。。。
还好，凭她的文化水平还听不懂“画蛇添足”这么高级的词。
我从网上搜了几张照片发给队友，你自己看，兔子的鼻孔难道不就是这样吗？是她画蛇添足，还是你不懂观察生活？
你可能觉得我过于浮夸，画个兔子而已，而且画得也不咋地，至于收藏么！
确实，很多手把手教出来的美术作品，比这像样太多了。
我前几天刷短视频，看到一个教娃画画的，点赞特别多。
抱着学习的心态点进去看，老师在做一幅海上日出的贴画，海面是深蓝的，用了五个蓝色的长条当海浪，太阳露出大概三分之一。
镜头切换到孩子的作品，海面也是深蓝的，也用了五个蓝色的长条纸当海浪，不多不少，纸条的倾斜角度误差不超过15度，太阳也露出大概三分之一。
孩子完美复刻老师的作品，从颜色到构图，努力凹造艺术气氛，符合成年人审美。
说实话，“手把手教画画”这件事，我也会，而且很擅长，那些“教学方式”对我来说没有神秘感，所谓的“教学成果”在我眼中没有光环。
去年德国封锁，幼儿园关了小半年，我们家里蹲出了无数“艺术品”，一点不比那些美术课啊盒子什么的逊色。
她画画的时候，我只提供材料，尽量少插手，能懒就懒，把创作的权利还给她。
她的作品水平一夜回到解放前，全都是些正常人看不懂的抽象画。
我问她画的什么，这一排红点是什么，这一坨蓝色是什么，这个绿的圆形是什么，她都能讲出个一二三四五。
这幅画我保存了很久（后来还是丢了。。。），不是因为画得好，而是她讲的故事很动人。
那是一个鲸鱼和喷火龙的故事，右边的黑蓝色是鲸鱼，旁边一坨黑色是鲸鱼喷的水，左边的粉色是喷火龙，周边一圈红点是喷出来的火。
这根本轮不到谈天赋，也没有什么方法，完全是人类自带的基因——想象力。
猴子进化成的人类有六种，最后只有智人活了下来，进化成了今天会聊微信的现代人，凭什么？
有了想象力，才有编故事的能力，然后才有了图腾神明之类的东西。
而图腾和神明在那个时期，是连接群体和达成目的的重要纽带——“咱们都是龙的传人”，“咱们500年前是一家”，“咱们的神明昨晚跟我托梦了”，拿这些想象的产物做信任基础，比用利益要挟的合作更长久，更能成大事儿。
那些没有想象力基因的人类，早就被我们的智人老祖宗给灭了，所以孩子天生就有想象力——你培养或者不陪养，它就在那里。
相反，我们总是好心办坏事，孜孜不倦地手把手教他们“制造”艺术品，用成年人的思路“指点”孩子的画，用没有想象力的大脑去框住孩子。
可能“比例失调”（比如雪人头上的迷你帽子…），可能“画蛇添足”（比如把雪人的扣子都连在一起…），可能“野蛮不合逻辑” （比如长到天际的雪人胳膊…），可能让人惋惜“败笔”（比如把雪人嘴巴画成方形…）。
我不再指点，也不再自以为是告诉她哪里可以画“更好”，因为成年人所谓的“好”，基本等于“没有灵魂”。
道家的“无为而为”，简直就是为育儿这件事量身定做的。
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教娃画画的人，能有什么坏心眼呢
